在教育目的的价值取向上，人们通常认为持个人本位论的学者有（ ）。
教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
个人本位教育目的论的代表人物是（）。
教育目的的个人本位论主张（ ）。
罗素主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养下面哪四种品质（）
社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。
以下教育家主张“个人本位论”的教育目的观的是（）
个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。
在教育目的的价值取向上，人们通常认为持个人本位论的学者有（ ）。
持个人本位论的高等教育目的观的教育家是（）。
个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。()
教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。()
把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型－－个人本位论的代表人物是（)。
【2014年山东省属真题】在教育目的的价值取向上，人们通常认为持个人本位论的学者有()。
教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。（
主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，这一教育观点是（）。
个人本位论的教育目的观认为教育目的应当主要根据人的自身完善和发展的需要来制定。（)
教育目的的“社会本位论”忽视了个人的发展，所以我们应该坚持教育目的的“个人本位论”。（)
主张教育目的就根据人的___________来确定的是个人本位论。
教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”（）
社会本位教育目的论典型的错误是抽象地谈论个人能力（）
个人本位的教育目的论的代表人物是（）
