某学校定期组织同教研组的老师进行听课，课后针对听课的内容进行教研，提出改善的 建议。该学校的这种做法体现了教师专业发展途径的（ ）。
学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。
学校的校本研修工作评价内容一般包括（）等几个方面。
校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
校本教学研究强调研究的实效性和可持续性，所有的教学研究都应该旨在改善学校的日常生活，改善教学的实践效果。
“校本研究”立足学校，因此应该（）
校本课程是由国家编制、学校实施和学生评价的课程。
校本教研的基点和起点是（）
校本教研即师本研究。
一般来说，教师校本教研能和随教师专业水平的提高而（）
校本教研的基点也是起点应该是（）
学校的各职能部门、中等学校的教研组和年级组，高等学校的部、处、系、所等是学校的（）
校本课程的根本价值在于创建学校办学特色，提升学校的办学水平。
校本教研的基本特征是（）
校本课程是学校自己组织的活动课程（）
校本教研的核心要素是（）
校本教学研究强调研究的实效性和可持续性，所有的教学研究都应该旨在改善学校的日常生活，改善教学的实践效果。判断对错
学校要健全校本教研制度，开展经常性教研活动，充分发挥教研组、备课组、年级组在（）、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育等方面的作用
评价校本教研主要看参加活动教师的（)。
判断校本教研是否有效，关键在（)。
“校本教研”的主体是
学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为校本课程。（)
阅读材料，回答84-87题。某高中的生物教研组的老师们发现传统满堂灌的教学方式非常低效，几乎所有的学生很难在一节课45分钟内集中注意力听课。针对这一问题，该教研组开展了“有限教学时间内的课堂效率提升”的校本研究，以下是该教研组进行的一些探索：在学习《影响光合作用的环境因素》时，张老师抛出“如何通过改变二氧化碳浓度提高农作物产量？”这个开放性问题，学生提交了多种答案：1.燃烧蜂窝煤产生大量二氧化碳。
校本研究以学校群体研究为主，个体教师不适合运用校本研究。（)
