校本研究是一种理论指导下的实践性研究。
校本研究的研究主体是（）
校本研究的内容应该涵盖（）
在校本教研中，教师应是研究的（）
“校本研究”立足学校，因此应该（）
校本研究
校本研究中的行动必须具有以下特征（）
什么是中小学校本研究。
校本研究的方法（）、（）、（）。
校本教育研究的积极意义包括（）。
学校校本教研的主体应该包括（）
校本教研的基点和起点是（）
校本研究的核心要素是（），教师集体，专业研究人员三者的整合。
一般来说，教师校本教研能和随教师专业水平的提高而（）
校本教研的基点也是起点应该是（）
校本教研的基本特征是（）
校本研究的主要研究范式是（）
校本教研的核心要素是（）
学校要健全校本教研制度，开展经常性教研活动，充分发挥教研组、备课组、年级组在（）、改进教学方法、优化作业设计、解决教学问题、指导家庭教育等方面的作用
评价校本教研主要看参加活动教师的（)。
判断校本教研是否有效，关键在（)。
“校本教研”的主体是
阅读材料，回答84-87题。某高中的生物教研组的老师们发现传统满堂灌的教学方式非常低效，几乎所有的学生很难在一节课45分钟内集中注意力听课。针对这一问题，该教研组开展了“有限教学时间内的课堂效率提升”的校本研究，以下是该教研组进行的一些探索：在学习《影响光合作用的环境因素》时，张老师抛出“如何通过改变二氧化碳浓度提高农作物产量？”这个开放性问题，学生提交了多种答案：1.燃烧蜂窝煤产生大量二氧化碳。
校本研究以学校群体研究为主，个体教师不适合运用校本研究。（)
