实践表明，校本研修中的（）等模式可以极大地促进教师的专业发展。
教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的（）
在教师网络研修中，什么方式最适合教师的提高（）
关于教师的混合研修的表述不正确的是？（）
校本研修活动的主要环节为（）环节，这个环节的工作扎实有效与否，直接影响到整个项目研修活动的实效性，直接关系到整个活动在教师专业发展过程中的促进作用。
中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于：（）
教师职业道德修养的最终目的是要养成（ ）。
中小学教师参与校本研修的学习方式有很多，其中，教师参与学校的案例教学活动属于（）。
基于课堂教学研究的校本研修是以课堂教学为研究对象，以实施有效教学为研究目的，通过（）等方式，切实转变教学观念和教学方式，以此提升教学水平和促进教师自身专业素养的提高。
在设计教师网络研修活动时，可借助多种活动支持工具，包括（）
要想考察一所学校的校本研修活动质量水平到底如何，通过（）该校的教师校本研修活动，就能够获得第一手材料，作为评价的客观事实依据。
高校教师的职业劳动的最终目的是（）。
教师网络研修活动要考虑的环境支持因素，包括（）
教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。
对于教师来说，“研修”的本质就是通过开展（）性学习，提高自身的专业修养水平，其出发点和落脚点都是促进教师的发展。
高校教师的职业劳动的最终目的是（）。
教师网络研修社区是指支持教师进行学习、交流、研讨等活动的网络平台，一般具备（）等功能（）
教师工作坊与网络研修社区的共同点不包括：（）
在《校本研修引领教师专业化成长》报告中，课堂改革的核心环节是（)。
在《校本研修引领教师专业化成长》报告中，校本研修具有（)要素。
执教能力不是教师研修的三个要点之一。（）
（）不是教师研修的三个要点之一。
