直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法，对儿童身心发展有要影响的学前儿童家长教育观念是（）
学前家庭教育对学前儿童身心发展影响的特点是（）
狭义的教育，是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。 ( )
下列表述中，不能体现环境对人身心发展的影响的是（ ）。
遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。(教育学)
国外早期儿童教育课程的发展趋向中的“课程个性化”的趋向，其关键在于教师准确把握儿童的身心发展特点，以及对个体儿童的细致入微的观察。
对人的发展产生间接影响并且又不与教育活动发生直接相关的设施和人口称为（）
社会健康水平低对人的身心健康会产生消极的影响。
近朱者赤，近墨者黑反映了（）对人的身心发展的影响。
遗传因素对人的身心发展所产生的影响包括（）
直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要影响的学前儿童家长教育观念的是（）。
对人的身心发展来说，学校教育是一种（）环境。
教育法律责任作为一种社会责任，其区别于其他社会责任最突出的特点在于它的（）。
（）是学校教育者的主体，是直接的教育者，在整个教育过程中起主导作用，是学生身心发展的主要影响源。
教育对人的身心发展的主导作用，受到来自受教育者的（）教育（）、（）以及社会发展状况的制约，
下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用表述错误的是()
下列表述中，不能体现环境对人身心发展的影响的是（ ）。
对人身心发展的影响，起主导作用的是学校教育。
家庭对人的身心发展影响很大，其影响因素主要包括：家庭的气氛、传统习惯、教育观念和（ ）等。
直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要影响的学前儿童家长教育观念是（)
直接支配着学前儿童家长对儿童进行教育的目标、方向、手段、行为及方式方法，对儿童身心发展有着十分重要影响的学前儿童家长教育观念的是（)
学校教育是专门为人的身心发展而有意识组织起来的特殊环境，它对人的（）起主导作用
在影响个体身心发展的主要因素中，对人的发展起着主导作用的是（）
狭义教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。主要指学校教育，下列不符合侠义教育的特点的是（）
