进步主义教育思潮的代表人物是美国的实用主义教育家（）。
美国于1876年创办了霍普金斯大学，使研究生教育第一次居美国大学教育的首要地位，推动了美国研究型大学模式的形成，成为美国现代大学之始。
美国实用主义教育家杜威提出了著名的（）
《美国2000年教育战略》的主要思想与理念已成为当代美国幼儿教育的主流思想。
出版调查报告《今日美国中学》对进步主义时期形成的教育机会均等思想、综合中学进行充分肯定的美国教育家是（）
二次世界大战后，美国教育重大改革是从50年代颁布（）开始的。
一般认为，教育心理学成为独立学科是从美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始的，该书出版的年份是（）
美国主义教育运动中普通教育职业化对美国教育管理体制的影响。
系统功能主义是第二次世界大战后以美国为代表的西方社会学的主流理论，主要由帕森斯创建。
（）的颁布是美国立法史上的一个里程碑，大量教育经费的投入，有利于教育质量的提高，并使小学的入学率迅速提高，中等教育普及速度也大大加快。该法令对培养美国科技人才也产生了巨大作用，成为至今美国教育的根本大法。
终身教育产生于20世纪50年代中期的美国，60年代后在世界上得到广泛的传播。
第二次世界大战以后，作为战败国的日本按照“联军最高司令部总司令的指令”，废除了军国主义、极端国家主义的教育，而实施美国教育使节团报告所提出的以个人价值和人的尊严为主的教育，此后，在日本广泛盛行的是（）
有的学者认为是社区教育是源于20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的“（）”。
美国教育家（）是实用主义教育思想的主要代表人物。
教学与科研相结合是19世纪以来美国大学对世界高等教育的贡献，它已经成为各国高校普遍遵循的原则。
美国教育杜威论述实用主义教育理论的经典性代表著作是（）。
实用主义教育思潮的主要代表人物是美国教育家（）。
在美国，（ ）项目已经成为一个全国性的大型环境教育项目
约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含（）
美国实用主义教育家杜威提出()。
日本在第二次世界大战后仿效美国，实行()师范教育体制，师资主要由综合大学、短期大学和教育大学来培养。
不是美国实用主义教育家杜威提倡的是（)。
约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含()。
约翰·杜威，美国著名哲学家.教育家，实用主义哲学的创始人之一。功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含（）
