在20世纪60年代以后出现于美国货币市场的创新金融工具是（）。
20世纪50～60年代，乌尔姆设计学院通过与（）的合作，真正实现了设计艺术教育服务于工业生产的教育宗旨，成为德国高度几何化、理性化、功能化、高质量化设计的典型。
现代意义上的公共政策评价兴起于20世纪60-70年代的美国。概括起来看，它的产生与发展可以归结于哪些因素？
在20世纪50年代到60年代，美国研制洲际导弹的过程中，()理论应运而生。
20世纪60年代美国的幼儿教育进行了一系列改革。
EDI是在20世纪60年代早期产生于美国。
科学素养的概念于20世纪50年代起源于美国，据考证，首次提出这一概念的是美国著名教育改革家（）
社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学家（）。
连锁商店产生于19世纪60年代的美国，不久风靡于全世界。
现代意义上的公共政策评价兴起于20世纪60-70年代的美国。概况起来，它的产生与发展可以归结于哪些因素？
综合音乐感教育是20世纪60年代产生于英国的音乐教育流派。
20世纪50年代末至60年代末，西方发起来一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，即“学科结构运动”在这场运动中诞生了一种新的课程形态“（）”。
人本主义心理学在20世纪50-60年代兴起于美国，是美国当代心理学主要流派之一。（）
20世纪50年代美国要素主义教育流派的代表人物是（）
20世纪50年代美国著名教育学家、心理学家（ ） 第一次提出了教育目标分类理论。
终身学习的理念是20世纪60年代后期和70年代初产生的。
人本主义心理学产生于20世纪50年代末和60年代初，它是对美国传统教育进行冲击，倡导教育革新运动的潮流中诞生的。其主要的代表人物有()
20世纪50年代到60年，美国组织实施了阿波罗登月计划。（）
人本主义心理学在20世纪50－60年代兴起于美国，是美国当代心理学主要流派之一。（)
◑国际课程理论领域的隐性课程的概念出现于()◑A.20世纪40年代后期◑B.20世纪50年代后期◑C.20世纪60年代后期◑D.20世纪70年代后期
实证会计研究于20世纪60年代产生于( )。
20世纪60年代，美国著名认知教育心理学家（），将学习分为有意义学习与机械学习
做为一门独立的专门研究组织中人的心理与行为规律性的科学，组织行为学最先产生于20世纪50年代至60年代的
美国在20世纪50年代颁布的一项直接影响现代教育发展的教育法案是（）
