进步主义教育思潮的代表人物是美国的实用主义教育家（）。
美国职业教育的成功之处在于以立法推动职业教育发展。
在进步教育运动中，美国教育家沃特的主要贡献在于创立了（）
美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）
美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）。
德国职业技术教育的中心在（），而在美国，职业技术教育的任务安排在（）层次。
出版调查报告《今日美国中学》对进步主义时期形成的教育机会均等思想、综合中学进行充分肯定的美国教育家是（）
美国小学科学教育中十分流行的“概念图”教学正是对（）的意义学习概念和布鲁纳结构主义理论的一个很成功的运用。
（）的颁布极大地推动了美国中等职业教育的制度化，对美国普通教育和职业教育的发展产生了重要的影响。
在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了（）
随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的（）来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。
当代美国教育改革过程中，曾掀起一场“恢复基础”的全国性教育运动。该运动发生的时间是（）年。
美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是（）
美国的教师职业发展学校（简称PDS）属于教师继续教育模式中的（）。
美国的职业技术教育属于义务教育范畴。
美国高等职业教育，也即高中后的职业教育主要由社区学院承担。
美国普通教育职业化过程中产生和确立的中等教育的主要模式是（）
人本主义心理学产生于20世纪50年代末和60年代初，它是对美国传统教育进行冲击，倡导教育革新运动的潮流中诞生的。其主要的代表人物有()
约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含（）
在美国教育左右于传统教育和现代教育之间进行钟摆运动的过程中，_________与进步主义教育是作为两个端点而出现的。
被认为是20世纪美国进步教育活动的代表，其经验主义的教育哲学观，为教育上对儿童游戏的运用指出了方向。他是（)。
约翰·杜威，美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含()。
约翰·杜威，美国著名哲学家.教育家，实用主义哲学的创始人之一。功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。其思想内容主要包含（）
在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教案中采用“分团学制”的教育改革实验是（）
