教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；教育要适应人的发展的不平衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；教育要适应人的身心发展的稳定性和可变性，选择适当的教育内容和方法，促进学生更好地发展；教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。这些观点说明（）
青少年个体身心发展的顺序性要求在教育过程中必须做到（ ）。
有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（）进行教育。
个体身心发展的互补性要求教育者做到（）
个体身心发展的顺序性要求教育要（）
个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期。及时施教，以促进个体更好的发展。
在教育教学过程中，要求教师要因材施教，这说明学生的身心发展具有（）。
教育工作要根据不同年龄分阶段进行是因为个体身心发展具有()。
个体身心发展的互补性要求教育者要做到（）
教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的()。
个体的发展会表现出不同的年龄特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，要求教育工作要遵循的个体身心发展规律是（）。
在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）差异性强调因材施教，阶段性强调不应一刀切，一锅煮，
在青少年阶段，游戏介入体育教育可以促进个体身心发展。（ ）
个体身心发展的互补性要求教育者做到（ ）
个体身心发展的阶段性要求教育必须( )。
个体身心发展的_____要求因材施教、有的放矢。
个体身心发展的差异性要求教育工作要根据不同年龄分阶段进行。（)
孔子提出的“因材施教"符合个体身心发展的（）。
个体身心发展的（)要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，以促进个体更好的发展
个体身心发展的不均衡性说明教育工作要根据不同年龄分阶段进行（）
即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同，教师要做到因材施教，这主要体现了儿童身心发展的（）规律
在教育中采取“一刀切”，这违背了个体身心发展的阶段性规律。()
要求教育工作者必须贯彻因材施教原则的个体身心发展规律是（）
教师要尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性的教育。这体现的个体身心发展的一般规律为（）
