生学习策略指导中，建议学生可以“用红笔划出书中重点”，是利用了知觉的（）特性。
学生看书时，常常一边阅读一边在重点文字下边划线，这种学习策略是（）
用红笔划出书中的重点是利用了知觉的特征()
学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（ ）
人们看书时用红笔画出重点，便于重新阅读是利用知觉的（）。
学生在看书时，用红笔划出重点以便于下次阅读，这是利用了知觉的（）。
上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的（）。
看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（）。
看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的（）
阅读时习惯用笔圈圈点点，以便于记忆，是利用了知觉的（）特性。
看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，这种方法是利用了直觉的哪种特征？（）
学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（）
教师批改作业时，用红笔画出作出标记，便于引起学生的注意，这是利用了知觉的（）特性。
学生学习策略指导中，建议学生可以“用红笔划出书中重点”，是利用了知觉的（）特性。
看书时，用红色笔画出重点，以便于阅读，这利用的是知觉的（）
盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的（）特征。
人们看书时用红笔画出重点，便于重新阅读是利用知觉的（）
阅读时习惯用笔圈圈点点，以便于记忆，是利用了知觉的_________特性()
用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（ ）特性。
人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（)A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性
看书时，用红色笔画出重点，便于阅读。这是利用了知觉的（）。（2012年济宁）
许多人在看书时习惯用红笔画出重点，便于重新阅读。这是利用了知觉的（）
用红笔划出书中的重点是利用了知觉的什么特性（）
学生学习策略指导中，建议学生可以用红笔划出书中重点，是利用了知觉的（）特性
