生学习策略指导中,建议学生可以“用红笔划出书中重点”,是利用了知觉的()特性。
学生看书时,常常一边阅读一边在重点文字下边划线,这种学习策略是()
用红笔划出书中的重点是利用了知觉的特征()
学生阅读时常使用画重点线的策略,这是利用了知觉的哪一种基本特性?( )
人们看书时用红笔画出重点,便于重新阅读是利用知觉的()。
学生在看书时,用红笔划出重点以便于下次阅读,这是利用了知觉的()。
上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记,这是利用知觉的()。
看书时用红笔划出重点,这是利用知觉的()
阅读时习惯用笔圈圈点点,以便于记忆,是利用了知觉的()特性。
看书时用红笔画出重点,便于重新阅读,这种方法是利用了直觉的哪种特征?()
学生阅读时常使用画重点线的策略,这是利用了知觉的哪一种基本特性?()
教师批改作业时,用红笔画出作出标记,便于引起学生的注意,这是利用了知觉的()特性。
学生学习策略指导中,建议学生可以“用红笔划出书中重点”,是利用了知觉的()特性。
人们看书时,用红笔画出重点,便于重新阅读,是利用知觉的哪种特性?()
看书时,用红色笔画出重点,以便于阅读,这利用的是知觉的()
盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时,用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记,以便于日后重新阅读,是利用知觉的()特征。
人们看书时用红笔画出重点,便于重新阅读是利用知觉的()
阅读时习惯用笔圈圈点点,以便于记忆,是利用了知觉的_________特性()
用红笔划出书中的重点是利用了知觉的( )特性。
人们看书时,用红笔画出重点,便于重新阅读,是利用知觉的()A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
看书时,用红色笔画出重点,便于阅读。这是利用了知觉的()。(2012年济宁)
许多人在看书时习惯用红笔画出重点,便于重新阅读。这是利用了知觉的()
用红笔划出书中的重点是利用了知觉的什么特性()
学生学习策略指导中,建议学生可以用红笔划出书中重点,是利用了知觉的()特性