生学习策略指导中，建议学生可以“用红笔划出书中重点”，是利用了知觉的（）特性。
学生看书时，常常一边阅读一边在重点文字下边划线，这种学习策略是（）
学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（ ）
人们看书时用红笔画出重点，便于重新阅读是利用知觉的（）。
上课时用红笔在老师讲的重点内容下边做标记，这是利用知觉的（）。
看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的（）。
因果分析图的分析一般采取召集有关人员开座谈会的方法，包括领导、技术人员、工人（维修、工具、上下工序），要求大家各抒己见，避免（），防止主观片面，原因分析后，找到因果关系，注明各种因素对产品质量的影响程度，即把数据分层，标明数量，用红笔突出重点，以便制定措施。
看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的（）
阅读时习惯用笔圈圈点点，以便于记忆，是利用了知觉的（）特性。
看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，这种方法是利用了直觉的哪种特征？（）
学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（）
教师批改作业时，用红笔画出作出标记，便于引起学生的注意，这是利用了知觉的（）特性。
学生学习策略指导中，建议学生可以“用红笔划出书中重点”，是利用了知觉的（）特性。
人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（）
看书时，用红色笔画出重点，以便于阅读，这利用的是知觉的（）
字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（）规律。
盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的（）特征。
学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的哪一条规律?（）
人们看书时用红笔画出重点，便于重新阅读是利用知觉的（）
人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（)A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性
看书时，用红色笔画出重点，便于阅读。这是利用了知觉的（）。（2012年济宁）
许多人在看书时习惯用红笔画出重点，便于重新阅读。这是利用了知觉的（）
在语文阅读的过程中，谢老师鼓励学生用自己的话来表达课文中的主要观点，或者将文中的重点内容用红线划出，谢老师这样做的目的是为了训练学生的（）。
学生学习策略指导中，建议学生可以用红笔划出书中重点，是利用了知觉的（）特性
