主张教育要与儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（）。
认为儿童是天真的、自由的，而且具有发展的可能性，要求人们珍视儿童、热爱儿童。如果对儿童进行教育的话，儿童身上内在的潜能和善良的天性就能发展起来（）
卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人，在教育目的观上属于（）。
18世纪启蒙运动的思想家卢梭提出（）的教育口号，主张必须对儿童进行早期启蒙性的音乐教育。
主张教育要“顺应儿童自然本性，让他们的身心自由发展”的是()。
卢梭反对在儿童发展早期人为强制教育，主张（）
狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）。
狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（ ）特点。
狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）特点。
主张教育要顺应儿童自然本性，让他们的身心自由发展的教育家是（）。
卢梭的自然教育，要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，（）时期是儿童的“理性睡眠时期”。
卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人。在教育目的观上属于（）
卢梭是法国启蒙时期著名的教育家。在《爱弥儿》一书中，他提出教育可以依据影响人的发展的三种因素，即天性、习惯与理性，分为对应的三种教育，即：自然教育、（）和人为的教育。
卢梭批判制度、旧教育的武器是他的天性哲学，卢梭的天性哲学中与教育有密切关系的是性善论和感觉论。
在西方教育史上，（）是第一个明确提出儿童年龄分期并强调教育应该遵循儿童自然发展顺序的教育家。
“狼孩”的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）。
教育应该顺应孩子的天性，让孩子成为他自己。
“教育必须适应儿童的天性”，“通过教育的改造，促进世界的和平”是（ ）的观点。
卢梭遵循儿童发展的规律，重视儿童发展的顺序性和阶段性，并首创()，为现代教育理念的兴起奠定了思想基础。
美国实用主义教育家杜威提倡从儿童天性出发，促进儿童个性发展。（)
2．卢梭在《爱弥儿》中指出：“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”，他主张教育要顺应儿童的天性，培养“自然人”。下列与他持相近观点的教育家是（）
通过学前儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培养儿童的道德感、审美情趣、认知能力、意志品质以及创造性。（)
41、卢梭在《普通教育学》中张 “凡是出自造物主的东西都是好的，一旦到了人的手中就变坏了”，他认为自然是善的，人性是善的，是社会把人变坏了，要改变这种状况，必须要使教育顺应儿童的天性。
