国防动员的实质是将潜在战争状态转化为现实战争状态。
通过科学有效的企业管理，可以把单个劳动组成有机的生产系统，把单个劳动工具组成有机的机构系统，将科研成果转化为现实的（）。
职业教育通过技术技能的传播将科学技术这种一般的、潜在的现实生产力转化为生产力，从而创造出新的生产力。
下列哪些是将潜在客户转化为现实客户的要求（）。
现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。
档案价值具有潜在性的特点，档案价值的实现过程，就是使其由潜在价值转化为现实价值的过程。
教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能?( )
职业教育具有把科学技术转化为现实生产力的职能，因此职业教育能（）科技进步。
教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？（）
1995年5月，江泽民同志在全国科技大会上的讲话中提出了实施“科教兴国”战略。科教兴国战略的主要内容是：在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持（）为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。
教育能使潜在的生产力转化为（）
人力资源分为现实人力资源与潜在人力资源，潜在劳动力主要包括（）
技术是联结科学与生产的桥梁，科学通过技术把潜在生产力转化为现实生产力。
教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。
教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的（）。
教育是推动生产力发展的强大动力，可以把潜在的生产力转化为（）
“在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置，增强国家的科技实力以及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。”这一发展战略提出的背景是（）。
教育能够把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。
关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是（）。 A．教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段 B．教育是科学知识再生产的手段 C．教育是发展科学的一个重要手段 D．教育可以促进政治民主
人力资源是指在一定时间空间条件下，现实的和潜在的劳动力的（)。
把科学应用于生产过程，引起________和劳动对象的变革，以及劳动者劳动技能的提高、管理者管理水平的提高、即渗透到生产力系统的其他要素中去时，便转化为直接的、现实的生产力。
人力资源主要是一个民族国家在特定的社会经济生活和特定的民族文化中培育出来的具有特定体能、技能和智能的劳动人口，包括已经具备劳动能力，可以直接投入社会经济活动和国家建设中的现实的人力资源，不包括正在接受教育、培训和成长中的潜在人力资源。()
（）是使消费者的潜在购买力转化为现实购买力的必要条件
国家核心竞争力的增强，取决于国民素质，特别是国民科学素质的不断提升。转变经济增长方式，需要依靠科技进步和劳动者素质的提高，需要数以亿计的高素质劳动者和能工巧匠。没有具备较高科学素质的公民，就没有高素质的劳动大军，科技成果就无法转化为现实的经济实力。这段话意在说明（）
