科学知识在未用于盛产之前，只是一种潜在的生产力，要把潜在的生产力转为话可以用于生产的现实生产力，必须依靠（）。
职业教育通过技术技能的传播将科学技术这种一般的、潜在的现实生产力转化为生产力，从而创造出新的生产力。
（）是通过科学技术知识的教学和劳动实践，使学生了解物质生产的基本技术知识，掌握一定的职业技术知识和技能，养成良好的劳动态度和劳动习惯。
承担把科学技术原理变成改造世界的能动力量，在科学发现和产业化之间假设桥梁的是（）。
技术是潜在的生产力，科学是现实的生产力。
美国加州大学的（）教授是第一个把植物生理学实验采用的无土栽培技术引入商业化生产的科学家。
教育对经济发展的推动作用，主要是通过教育生产科学技术和再生产科学技术两条途径实现的。
教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有()。
职业教育具有把科学技术转化为现实生产力的职能，因此职业教育能（）科技进步。
科学技术的经济功能是通过渗透在对生产力诸要素而发生作用的，包括（）
科学技术是第一生产力，它主要通过渗透到生产力的各个要素中发挥作用（）
人的欲望是无穷的，不受限制的欲望无疑是贪婪的同义语。相对于人的无限的欲望而言。科学技术与生产力的任何进步都不过是______。一种文明如果把掠夺和征服自然（以便使人的无穷欲望得到满足）视为自己的价值_______，那么，环境污染与生态危机的出现就是必不可免得。因此，环境危机是不能通过______的技术手段来解决。 依次填入划横线部分最恰当的一项是（ ）
技术创新作为中介与桥梁，联系的是科学技术和（）。
安全科学技术是研究人类生存条件下()系统之间的相互作用，保障人类生产与生活安全的科学与技术。
通过教育，科学知识与技术被劳动者所掌握，变成劳动者的知识与技能，从而在生产中创造物质财富，促进生产力发展。这表明（）。
科学是潜在的生产力，而技术是直接的生产力。
作为中介与桥梁，技术创新联系的是科学技术和（）。
现代教育通过创造、发展和传播现代科学技术，培养具有现代科学技术知识和素养的劳动者，极大地推动了社会生产力的发展。因此，教育是（）和人才培养的基础。
()是通过技术进步和科学管理提高生产要素的质量和使用效益而实现的生产规模的扩大和总产出的增加。
胡锦涛在全国科技大会上指出：“面对世界科技发展的大趋势，面对日益激烈的国际竞争，我们只有把科技真正置于优先发展战略地位，真抓实干，急起直追，才能把握先机，赢得发展的主动权。”这是因为（）.①科学技术是第一生产力 ②当前国际竞争，其实质是以经济和科技为基础的综合国力的竞争 ③科技进步与创新是增强综合国力的决定性因素 ④科学技术是解决中国所有问题的关键
广义的技术是指人类把科学用于社会生产实践中，包括信息知识、工艺技术、劳动经验和实体工具设备，具体包括（）
科学技术进步通过（）等提高了水稻生产的产量、质量，扩大了水稻种植面积。
信息技术与材料科学、生命科学、生产工艺等交叉融合共同进步,催生（)等颠覆性技术。
