通过科学有效的企业管理，可以把单个劳动组成有机的生产系统，把单个劳动工具组成有机的机构系统，将科研成果转化为现实的（）。
职业教育通过技术技能的传播将科学技术这种一般的、潜在的现实生产力转化为生产力，从而创造出新的生产力。
我们一般讨论的科技成果转化主要是指技术成果转化。也就是将科学技术转化为现实生产力，从而增进社会总福利的过程。
我们一般讨论的科技成果转化也主要是指技术成果转化，它指的是高校与科研院所有组织、有计划地将成果实施中试、开发、应用、推广，从而产生（）的过程，也就是将科学技术转化为现实生产力从而增进社会总福利的过程。
教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有()。
教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能?( )
农业标准化是通过农业产前、产中、产后多个环节标准体系的建设和实施，把（）推广到农户转化为现实的生产力，从而获得经济、社会和生态的最佳效益，达到高产、优质、高效的目的。
贵州工业科技自主创新决策能力、科学研究和试验发展能力、科技成果转化能力不断增强，目前已开发并已转化为现实生产力的技术有：（）。
教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能？（）
产品设计的质量职能就是把（）的需要转化为材料、产品和过程的技术规范。
科学转化为生产技术的中介环节是教育。
（）是科学转化为现实生产力的关键。
教育具有使科学转化为生产技术的中介作用。
技术成果能否迅速转化为现实的生产力，取决于技术成果能否得到（）
1995年5月，江泽民同志在全国科技大会上的讲话中提出了实施“科教兴国”战略。科教兴国战略的主要内容是：在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持（）为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。
促使科学知识和技术转化为现实生产力的是（）。
技术是联结科学与生产的桥梁，科学通过技术把潜在生产力转化为现实生产力。
教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。
教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的（）。
教育是推动生产力发展的强大动力，可以把潜在的生产力转化为（）
“在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济社会发展的重要位置，增强国家的科技实力以及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。”这一发展战略提出的背景是（）。
教育能够把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。
关于教育对生产力发展的促进作用，下列说法错误的是（）。 A．教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段 B．教育是科学知识再生产的手段 C．教育是发展科学的一个重要手段 D．教育可以促进政治民主
把科学应用于生产过程，引起________和劳动对象的变革，以及劳动者劳动技能的提高、管理者管理水平的提高、即渗透到生产力系统的其他要素中去时，便转化为直接的、现实的生产力。
