萨罗维和梅耶情绪智力理论的四因素模型中体现情绪对思维的促进能力的是（）。
奥尔森在其所著的（）一书中对创造及问题解决有系统地组织为四个阶段，提出所谓的创造性“力行”的思维过程。
创造性思维大体都经历四个阶段，其中（）也被称为灵感期。
关于创造的过程的理论，当数美国心理学家沃勒斯（Wallas1926）的“四阶段”模式最为知名，根据沃勒斯的观点，创造力的产生都必须经过四个阶段，即（）、（）、（）和（）。
一般认为，创造思维经历四个阶段，它们是（）
创立理论的思维过程可以概括为如下四个阶段：（）、（）、（）和（）
创新思维是对已有或已掌握的知识、信息进行各种方式的整合创造，形成（）的思维过程。
瓦拉斯提出的创造性思维的阶段有（）。
（）理论对时间逻辑思维创造想象思维和复杂直觉思维三者之间的对立、统一关系及相互作用做出明确回答。
技术发明是指在科学发现的基础上，把已有的对于自然界的认识成果，即科学理论、科学原理和科学知识，运用创造性思维的方法，构思出一种新的技术原理，或创造出一种技术原理的新的运用方式，或创造出一种以原理模型、生产样品等为主的技术物品。
创造性思维经历的四个阶段是（）。
在创造想象阶段或复杂直觉思维阶段进行，探索所用手段是“横纵思维”加工策略，这是对哪一步骤的描述（）
当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观。皮亚杰把儿童心理和思维发展基本上分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算思维阶段（2～7岁），具体运算思维阶段（7～12岁）和形式运算思维阶段（12～15岁）。在皮亚杰的理论中，青少年阶段是形式运算思维发展的阶段，在这一时期，青少年的思维有以下几个特点（）。
根据学者阿戴尔的观点，创造性思维过程包含四个部分，不属于创造性思维过程的是（）。
创造主体有目的地对记忆进行加工、改造和重组而产生新形象的思维操作过程是指（）。
儿童心理发展的四阶段是指：（）、前运算思维阶段、具体远动阶段和形式运算阶段。
灵感产生于创造性思维四阶段理论的（ ）。
创新思维是一种非逻辑思维,是指对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物、新方法的思维形式。( )
创造思维可分为三个层次：高级层次的创造思维是指经过长期研究、反复探索而产生的非凡的创造，中级层次的创造思维是指经过模仿或改进，初级层次的创造思维主要是（）
创造性思维四阶段理论把创造思维分成（ ）、（ ）、（ ）和验证期四个阶段。
创新思维是一种非逻辑思维，是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物、新方法的思维形式。（）
教育学学科形成时期是教育研究发展的重要阶段之一。这一阶段中主张使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的学者是（)。
问题解决被看作是思维活动的最普遍形式，突出地表明人的心理活动的智慧性和创造性，其过程通常分为四个阶段:提出问题、分析问题、提出假设和（）
