创造性思维大体都经历四个阶段，其中（）也被称为灵感期。
约翰·阿戴尔把创造性思维过程分为几个阶段，那么这几个阶段不包括（）。
把数学思维划分为再造性思维与创造性思维的依据是（ ）．
关于创造的过程的理论，当数美国心理学家沃勒斯（Wallas1926）的“四阶段”模式最为知名，根据沃勒斯的观点，创造力的产生都必须经过四个阶段，即（）、（）、（）和（）。
约翰·阿戴尔把创造性思维过程分为几个阶段，那么不属于这几个阶段的是（）。
一般认为，创造思维经历四个阶段，它们是（）
创立理论的思维过程可以概括为如下四个阶段：（）、（）、（）和（）
根据（）可以把思维分成动作思维、形象思维、抽象思维三类。
按照思级结果的新颖性，可以把思维分成
当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观。皮亚杰把儿童心理和思维发展基本上分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算思维阶段（2～7岁），具体运算思维阶段（7～12岁）和形式运算思维阶段（12～15岁）。在皮亚杰的理论中，青少年阶段是形式运算思维发展的阶段，在这一时期，青少年的思维有以下几个特点（）。
根据学者阿戴尔的观点，创造性思维过程包含四个部分，不属于创造性思维过程的是（）。
按思维过程的形式特点，可把创造性思维分成（）
根据（ ）可以把思维分成直觉动作思维、形象思维、抽象思维三类。
灵感产生于创造性思维四阶段理论的（ ）。
从思维规律的角度来说，一般把人的思维分成三种
创造性思维四阶段理论的（ ）是指创造思维形成之前，对问题相关知识的理解与累积。
胡伦贵等按创造思维方式,把创造思维技法归纳为哪3类?
皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，其中2-7岁属于( )。
根据思维的创造性，可把思维划分为——思维和创造思维。
创造性思维具有四个重要特征：新颖性、流畅性、灵活性和()。
教育学学科形成时期是教育研究发展的重要阶段之一。这一阶段中主张使经验论与唯理论结合，把世界统一在思维基础上的学者是（)。
问题解决被看作是思维活动的最普遍形式，突出地表明人的心理活动的智慧性和创造性，其过程通常分为四个阶段:提出问题、分析问题、提出假设和（）
