将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。这体现的课程组织形式是（ ）。
“将所选出的课程要素根据学科的逻辑体系和学习者身心发展阶段由浅至深、由简至繁地组织起来”，这指的是课程组织的（）
以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。
综合实践活动课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。
综合课程全然不顾学科逻辑，是以牺牲科学体系为代价的。
以学科作为课程结构的基本成分，以文化知识为基础，按照一定的价值标准，分别从不同的知识领域或学术领域选择一定内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。这一理论反映的课程理论是（）
学科课程的主要优点是开放性。
分科课程是一种多学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性和一门学科的逻辑体系的完整性。
学科课程的优点之一是逻辑性。
学科课程的优点之一是（）。
课程的（）是指根据学科知识本身的逻辑体系和内在联系来组织课程的内容。
综合实践课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。
当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是（）。
当课程统一了儿童的心理的经验与学科中所包含的逻辑的经验的时候，这种课程就是（）。
强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）
学科课程又称（），重视学科内容的内在逻辑联系。
在课程设计时主要考虑学科本身的特殊性，强调通过课程帮助学生理解学科的基本要素，即学科的关键概念、观点和原理，掌握学科的基本逻辑或结构，这是（ ）。
综合实践活动课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。（）
活动课程与学科课程相对独立，它打破学科逻辑系统的界线，是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程。该课程的特点有（）
学科课程的优点是（)
综合实践活动课程既体现了学科课程的优点，也体现了活动课程的优点。（）此题为判断题(对，错)。
学科课程的优点是重视每门学科的逻辑性、系统性和完整性。（）
关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系。（）
