学习过“角”的概念后，对之后学习“直角”“锐角”“钝角”等概念会产生影响，这种迁移属于（ ）。
儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”，这属于（）。
学生在学习了“三角形”的知识之后，再学习等腰三角形、直角三角形的知识。这种学习是上位学习。
儿童在熟悉了“白菜”“豆角”和“黄瓜”这类概念之后再学习“蔬菜”，这属于（）。
掌握了“蔬菜”这个概念，再学习“萝卜、白菜”等概念，属于（）。
根据知识学习的同化理论，假如学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系，之后学习需求与价格之间的关系。这种学习属于（ ）。
掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。
李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于（）。
掌握了“蔬菜”这个概念，再学习“萝卜、白菜”等概念属（）
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）。
学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角，这种教学利用的迁移是()
儿童在知道"芹菜""萝卜"和"土豆"等概念之后，再学习"蔬菜"概念，这种学习是（）。
面积概念形成以后，再学习具体图形，如三角形、圆形等面积概念，这种学习叫做（）。
掌握了哺乳动物概念之后再学习鲸鱼概念，这种学习属于 ( )。
儿童在知道“白菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（）。
儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（)。A．并列结合学习
儿童在知道“菠菜"、“萝卜"和“洋葱"等概念之后，再学习“蔬菜"概念，这种学习是（
学生在学习青菜、萝卜等概念后,再学习蔬菜的概念,这种学习方式属于（）
儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是。（2014.四川）（）
儿童在知道“菠菜”“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念。这种学习是（）
儿童在熟悉了“哈密瓜”“西瓜”“菠萝”等概念之后，再学习“水果”这一概念，按照奥苏贝尔的学习分类理论，这种学习属于（）
