从幼儿园教育活动组织形式来看，我国多数幼儿园存在的问题是经常不假思索地采用集体活动组织形式。
在幼儿园的教育活动组织形式中，（）是一种高效性的组织形式，这种形式对培养幼儿的集体意识、组织纪律性和自控力等有特殊的意义。
幼儿园的集体音乐活动各年龄班的活动时间都有十分明确的规定，教师要严格遵守，不得提前或延后。
音乐活动的领域不同来划分，幼儿园音乐教育的目标可分为：歌唱、（）、（）和（）四个方面。
幼儿园集体音乐教学活动组织形式的结构功能主要有适应性功能和（）两类。
《指南》在社会领域的发展目标“具有初步归属感”的教育建议中指出：幼儿园应经常组织多种形式的集体活动，萌发幼儿的集体（）。
集体是群体发展的高级形式，任何组织起来的群体，例如幼儿园的学前儿童班组、中小学的班级等等，只有符合一定的要求才能成为集体。
根据（），幼儿园教学活动分为集体教学、分组教学和个别教学。
若按活动设计的侧重程度，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为开始部分、基本部分、结束部分。
在幼儿园的教学活动中，教学形式有（）。
幼儿园教学活动设计的类型可以相对划分为（）、（）、（）三种。
幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为（）、分组教学和（）。
小组活动优于集体活动和个别活动，应成为我国幼儿园教育的主要形式。
幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为（）、（）和个别教学。
幼儿园教育活动的基本类型按组织形式分为、集体活动、（）、个体活动。
若按活动设计的侧重程度，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为开始部分、基础部分、结束部分。
有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了（）。
幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学、（）和（）。
小班集体教学活动一般安排在15分钟，是因为小班幼儿有意注意的时间一般为（ ）。
今后的教学组织形式应是融合了个别教学和集体教学优点的综合性的教学组织形式
幼儿园集体音乐教学活动评价的方法从评价者的角度出发，可以把评价分为（)。
小班集体教学活动一般都安排15分钟左右，是因为幼儿有意注意的时间一般是（）
从课程实施中幼儿参与的人数规模来看，课程的实施形式可分为三种：集体活动形式、（)形式和（)形式。
从活动的组织形式角度,幼儿园教育活动可分为集体活动、（）和个别活动
