干部教育培训机构应当根据培训需求，深化教学改革，创新培训内容，改进培训方式，科学设臵（），完善学科结构和课程设计，提高教学水平。
杜威的课程设计教学模式的结构是（）。
课程编制的过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程，主张关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
儿童本位综合课程的典范：卢梭的“（）”、德国的“乡土教育论”与“和科教学”、杜威的“（）”、克伯屈的“设计教学法”、“当代人本主义经验课程”。
杜威倡导的课程类型是（）。
杜威提出实现课程与教学一体化的具体途径是（）
综合课程是源自杜威的教育主张。
下列课程设计模式中属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是（）
杜威所代表的课程论是形式主义课程论。
杜威反对传统的课堂教学，认为班级授课制是“消极地对待儿童，机械地使儿童集合在一起，课程和教法划一”，不利于儿童的发展。
杜威在其实用主义认识论的“（）”原则的基础上消除了传统教育中课程与教学的僵硬对立。
杜威提出实现课程与教学统一的具体途径是（）
杜威对课程与教学的整合以及他的整个实用主义认识论所追求的是一种（）
杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。
杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）
针对传统的一元论，杜威提出了认识的（）原则。他主张通过确立（）来具体实现课程与教学的统一。
设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。
美国的教育家杜威及其实验学校反映了（）课程设计理念。
课程与教学目标是课程与教学设计、实施的出发点，是课程与教学评价的基本依据。
杜威实现课程与教学一体化的具体途径是？
结构主义课程理论的代表是（)。 A．杜威 B．怀特海 C．布鲁纳 D．克伯屈
单元作业：信息化教学设计 作业要求： 1.本章共讲解了哪几种与教学设计相关的方法或模型呢？各自的具体内容是什么？梳理归纳一番 2.根据上述归纳的教学设计相关的模型和方法，（如ADDIE模型， ASSURE模型等)，任选一种模型，任选学段，任选教学内容，根据模型的内容要求，完成一份信息化环境下的教学设计。要求有个人思考，层次分明，条理清晰，结构严谨。作业不少于500字 （以下内容是为了辅导你们完成作业，所做的补充引导说明） 学习目的： 1.梳理归纳本章节内容，形成一个学习成果总结， 2.通过自己的梳理和归纳，引导你们主动参与建构和认知； 3.运用这些教学设计方法，来完成一个教学设计，学以致用； 完成时间：截止至：4月22日22:00. 作业参考步骤： 1.观看课程视频，宏观上把握本章节的课程结构；重点关注本章节讲述的一些教学模型和方法； 2.在观看学习过程中，完成教师设计方法和模型的归纳整理； 3.在学习完本章课程之后，结合具体学科内容，基于一种模型方法，完成一个信息化教学设计； 作业指导
9、美国教育家杜威将学校视为一种“雏形”的社会，这意味着小学课程与教学具有（）。
