维果斯基认为，低级心理机能向高级心理机能的发展表现为（）。
维果斯基的游戏学说认为游戏的发展价值包括（）
维果斯基认为教学与发展的关系应该是（）。
维果斯基认为低级心理机能转化到高级心理机能的标志有（）。
皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论．为教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。
维果斯基提出的（）是指两个邻近发展阶段间的过渡状态，他认为教学应走在儿童发展的前面。
维果斯基认为心理发展就是在环境和教育的影响下，由低级心理机能逐渐向高级心理机能转换的过程。
维果斯基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（）
维果斯基认为教学与发展的关系应该是（ ）
维果斯基认为教育教学的作用就在于创造"最近发展区"，教育应略超前于幼儿现有的发展水平。（）
维果斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是统一过程”。
维果斯基认为，当在发展过程中出现了大量的、超出儿童实际能力的、不能立即实现的愿望的时候，就发生了游戏。
苏霍姆姆林斯基的研究性学习学习法更多的是一种教学和学习法，和新课程中的研究性学习是一样的。
皮亚杰、维果斯基等人在心理学方面提出的理论，维教学认识过程是一种学生的认识过程这一问题的解决提供了理论基础。
维果斯基的文化一历史发展理论认为（）。
维果斯基的心理发展观认为（）。
维果斯基认为儿童认知发展必须先于教学。
维果斯基认为，心理机能由低级向高级发展的标志有五个，其中一个是：心理活动的不随意机能的发展。（）
维果斯基强调工具在儿童心理发展中的作用，他认为工具有两种：一种是人与自然交往的工具，即____；另一种是人与人交往的工具，即____。
维果斯基认为，（）是假扮游戏两个最重要的特点。
维果斯基的____理论认为儿童发展有两种水平：一种是现有水平，一种是可能的发展水平
维果斯基认为在概念体系的演绎中不断延伸出来的概念是（）
按维果斯基的观点,对3—7岁儿童的教学是一种（）
维果斯基认为儿童有两种发展水平 差异就是（）
