前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“（）”。
维果斯基认为，低级心理机能向高级心理机能的发展表现为（）。
苏联建国时期的最卓越的儿童心理学家维果斯基创立了心理发展的（）。
按照维果斯基的文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。
维果斯基的游戏学说认为游戏的发展价值包括（）
维果斯基认为教学与发展的关系应该是（）。
维果斯基认为低级心理机能转化到高级心理机能的标志有（）。
维果斯基提出的（）是指两个邻近发展阶段间的过渡状态，他认为教学应走在儿童发展的前面。
维果斯基认为心理发展就是在环境和教育的影响下，由低级心理机能逐渐向高级心理机能转换的过程。
维果斯基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（）
维果斯基认为教学与发展的关系应该是（ ）
属于维果斯基的心理发展观的是（）
维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。
维果斯基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是（）
维果斯基的文化一历史发展理论认为（）。
维果斯基认为儿童认知发展必须先于教学。
在儿童高级心理发展过程中，维果斯基强调（ ）。
维果斯基认为，心理机能由低级向高级发展的标志有五个，其中一个是：心理活动的不随意机能的发展。（）
维果斯基强调工具在儿童心理发展中的作用，他认为工具有两种：一种是人与自然交往的工具，即____；另一种是人与人交往的工具，即____。
维果斯基提出个体心理机能从低级向高级发展的原因有( )。
10、维果斯基认为，人的心理发展经过了从外部到内部的过程，在这个过程中，（）起到了至关重要的作用
下列不属于维果斯基心理发展理论的是（）
维果斯基认为，心理发展就是个体心理在环境和教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。（）的形成是高级心理机能发展的重要标志。
维果斯基认为儿童有两种发展水平 差异就是（）
