皮亚杰的研究表明,去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。( )
根据皮亚杰的研究,儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为形式运算阶段。
根据皮亚杰的理论,儿童思维的萌芽出现在()
1925年,皮亚杰主要运用“()”正式开始系统研究儿童的思维活动。
心理学家皮亚杰使用临床访谈法来研究儿童的思维,这种方法属于()
皮亚杰将儿童思维的发展划分为四大阶段,其中( )阶段儿童开始以符号作为中介来描述外部世界。
随着抽象思维的萌芽,儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题,开始理解事物的相对性。
抽象逻辑思维能力开始萌芽于()
皮亚杰认为,儿童思维开始具有守恒性是在()
皮亚杰对儿童道德发展的研究最初是通过()开始的。
进入中学后学生开始写议论文,他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于()。
皮亚杰从守恒实验中研究得出:年幼儿童的思维受()的影响,以单维的方式来认知事物。
孩子开始学会“说谎、察言观色”,根据皮亚杰的理论,在思维上处于()。
随着抽象逻辑思维的萌芽,儿童自我中心的特点逐渐开始消除,即开始()。
根据皮亚杰(Piaget)的认知发展理论,开始具有逻辑思维能力的阶段是( )
()之后,儿童的抽象逻辑思维开始萌芽。
根据皮亚杰的研究,儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为__________阶段。
皮亚杰独创的研究儿童思维发展的方法——“临床法”的实质是()。
皮亚杰研究思维自我中心性时采用了()
下列选项中不属于幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽的表现是()
下列选项中属于幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽的表现的是()
()幼儿的抽象思维能力开始萌芽