皮亚杰的研究表明，去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。（ ）
1925年，皮亚杰主要运用“（）”正式开始系统研究儿童的思维活动。
心理学家皮亚杰使用临床访谈法来研究儿童的思维，这种方法属于（）
皮亚杰将儿童思维的发展划分为四大阶段，其中（ ）阶段儿童开始以符号作为中介来描述外部世界。
（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象思维逻辑仍需以具体形象为支柱。
儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童认知发展阶段中是属于（）。
皮亚杰的研究着重于从婴儿到十多岁儿童认知过程的发展，尤其是注重某些特殊概念的形成，其中最著名的工作就是对（）概念的研究。
皮亚杰的儿童思维发展结构理论涉及的概念有（ ）。
根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2～7岁儿童的思维处于()。
皮亚杰认为，儿童思维开始具有守恒性是在（）
进入中学后学生开始写议论文，他们能脱离具体事物进行抽象逻辑思维。根据皮亚杰的思维发展阶段理论这属于（）。
皮亚杰从守恒实验中研究得出：年幼儿童的思维受（）的影响，以单维的方式来认知事物。
儿童开始萌发抽象思维能力的时期是（）。
随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始（）。
（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。
抽象思维（或称逻辑思维）是指人们对客观事物进行抽象概括分类，形成（），并运用概念进行判断和推理的思维活动。
根据皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论，2~7岁儿童的思维处于（）
（）之后，儿童的抽象逻辑思维开始萌芽。
按照皮亚杰的认知发展阶段理论，处于形式运算阶段的儿童有能力进行抽象的逻辑思维。
根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为__________阶段。
根据皮亚杰的研究，（）逻辑思维开始萌芽
皮亚杰独创的研究儿童思维发展的方法——“临床法”的实质是（)。
皮亚杰认为，小学儿童的思维超越了对具体可感知事物的依赖，发展水平已接近成人，能够解决抽象问题（）
