小学阶段，儿童抽象思维逐渐发展，但是在其思维中具有（）。
学前儿童思维发展主要呈现具体形象性，入学后，儿童思维获得了更深入的发展，逐渐发展为抽象逻辑思维。()
儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童认知发展阶段中是属于（）。
前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有（）。
随着抽象思维的萌芽，儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始理解事物的相对性。
皮亚杰的“三山实验”表明，前运算阶段儿童的主要思维特点是自我中心主义。
抽象逻辑思维能力开始萌芽于()
掌握代名词“我”，儿童自我意识开始萌芽（）。
儿童逐渐能够按照事物的功用和本质特点进行分类，说明他们的抽象概括能力开始发展起来，其时一般是（）
儿童开始萌发抽象思维能力的时期是（）。
（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。
随着____的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消退？
随着思维的成熟和后天的教育，人们的思维方式逐渐由 向抽象思维过渡，并最终由抽象思维取代形象思维的主要地位。
（）之后，儿童的抽象逻辑思维开始萌芽。
学龄前儿童的自我概念逐渐转向于概括稳定的内在特征（特质、价值观、信念、思维方式），也就是更加抽象或“心理”化。
儿童明显出现抽象逻辑思维萌芽的年龄是在( )。
幼儿初期,儿童的思维具有直观行动性,表现为思维离不开动作和感知,因此,教师提供的教具应以实物为主,幼儿期的思维以具体形象思维为主,教师提供的教具应具有直观性,如图片等,到幼儿晚期,抽象逻辑思维开始萌芽,所以大班教师可以不用提供直观教具,幼儿通过语言进行思维就可以了。你认为这个观点
随着儿童各方面能力的发展，其社会比较的内容逐渐扩大,其标准逐渐抽象。（)
下列选项中不属于幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽的表现是（）
下列选项中属于幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽的表现的是（）
移情法主要针对儿童思维的自我中心性特点设计的。（)
（）幼儿的抽象思维能力开始萌芽
前运算阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为___________，他们认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性
30、自我概念是在经验积累的基础上发展起来的。最初它是对个人的和才能的简单抽象认识，随着年龄的增长而逐渐复杂化，并逐渐形成生理的自我、心理的自我、社会的自我等不同的层次。
