社会性的发展不是天生的，而是学前儿童在与成人、同伴之间共同生活、交往、探索、游戏等时间活动过程中发展起来的，这反应了学前儿童社会学习的（）特点。
儿童开始使用单词句的时间一般是在（）。
学前儿童感知发展的主要阶段：原始的感知发展阶段（0-1月），从知觉的概括向思维的概括过渡阶段（1-3岁），（）（3-6岁）。
简述学前儿童感知发展的阶段。
儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是（）。
学前儿童社会教育评价的组织与实施过程中，评价实施阶段的工作程序包括（）。
学前儿童社会教育活动在实施过程中，说要遵循的原则和使用的方法应以（）为指导，采用适合现代学前儿童社会发展需要的新原则、新方法，以促进学前儿童社会性的全面发展。
学前儿童社会教育评价的组织与实施过程中，评价实施的准备阶段需要做好的工作：（）。
学前儿童的心理是在不断变化发展的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止地看问题，这是（）。
学前儿童需要发展的活跃时期，是在（）岁。
一般而言，学前儿童只掌握基本的词汇，他们对词汇的掌握主要表现在（）的增加、（）的扩大，以及对（）的确切和加深等方面。
约3-5岁左右的儿童处于学前儿童美术发展阶段中（）
在幼儿期言语发展过程中儿童的积极词汇不断增长。所谓积极词汇就是指具有积极意义的词语。
学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿当前的学习与幼儿自己过去的学习相比较、（）、将幼儿的学习与理想中的评价标准进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。
简要说明学前儿童词汇发展的主要表现。
儿童的各种心理过程和特性，出生时并不齐备，而是在发展过程中先后出现的。这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是（）。
儿童句子的形成过程是单词句－双词句－完整句。
学前儿童的发展过程中，幼儿最先和最后学会找物体的（ ）。
在学前儿童行动发展过程中，体现学前儿童意志发展最主要的指标是（）
学前儿童手工能力发展阶段中，4-5岁左右处于（)阶段。
【单选题】学前儿童比较的发展过程中，最先学会找出事物的（）
学前儿童掌握的词汇主要以名词和（）占大多数
皮亚杰的儿童思维发展阶段理论中，与学前儿童有关的是哪两个阶段（）
17、学前儿童言语的发展过程中，双词句阶段主要是1.5-2岁。
