当代各国兴起了“活动学校”、“活动课程”、“开放教育”、“视听教育”、“思维学校”等教育形式是受到下列哪一理论的影响。（）。
隐性课程研究的流变：一是，（）（来源于揭示学校班级生活的社会关系结构的隐性信息）；二是，批判课程理论的隐性课程观（来源于揭示学校知识的内容和形式中隐含的意识形态方面的信息）。
学校课程通常以选修课或（）的形式出现。
学校课程通常以选修课或特色课的形式出现。
校本课程又称作学校课程，这种课程的开发形式主要有（）。
校本课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课形式出现。
简述现代学校课程形态的基本特点。
各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是课程。
学校心理健康教育的显性课程形式为（）
简述新课程改革的核心理念及其基本含义。
课程是指学校学生所应学习的（）及其进程和安排。
简述行为取向课程与教学目标的功能及其设计的步骤。
简述国民政府在高等学校课程管理上的突出特点。
简述学校德育隐性课程的特点。
学校课程通常以()的形式出现。
学校课程通常以选修课或()的形式出现。
3、“形式教育论”主张在学校重点开设（）课程。
学校只是课程任务与学生之间的中介，国家制定的课程任务、目标以行政命令的形式下达给学校，由教师在学校中实施，毫无更改地传递给学生。()
各级人民政府及其教育行政部门应当指导学校把阅读纳入相关课程和教学考核，保证（)有适当课时用于阅读教学。
“课程”一般是指实现学校教育培养目标而设置的（)及其目标、容和进程的总和。
学校教育内容的具体规范形式包括课程计划。()
在狭义的理解上，专指学校课程，其基本含义是“学校教学的科目及其进程”
1882年以法令的形式把道德课列入学校正式课程的国家是（）
