隐性课程研究的流变：一是，（）（来源于揭示学校班级生活的社会关系结构的隐性信息）；二是，批判课程理论的隐性课程观（来源于揭示学校知识的内容和形式中隐含的意识形态方面的信息）。
隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。 根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是：
隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。
简述我国学校德育内容的主要特点。
简述现代学校课程形态的基本特点。
全市中小学校（）%落实德育课程计划，认真开展德育课教育。
学校管理中，德育隐性课程的核心因素是（）。
师生关系是极为重要的德育隐性课程要素。
隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是：
简述隐性课程的特点。
由于学校德育具有系统相关性、全方位性、全面渗透性等特点，小学要特别突出德育管理的实体意义，而不应多注重学校管理作为德育隐性课程的性质。
简述国民政府在高等学校课程管理上的突出特点。
隐性课程是指学校课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。根据上述定义，下列不属于隐性课程范畴的是（）。
语文课程包括学校课程表内开设的语文学科的各项课程，学校计划并实施的语文课外活动，学校中的隐性课程。
学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为隐性课程。（)
