前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平，两个发展水平之间的范围是“（）”。
维果斯基认为，确定适当的目标就能更好的促进学生发展，这个适当的目标用一个比喻就是跳起来能摘到桃子。（ ）
维果斯基提出的（）是指两个邻近发展阶段间的过渡状态，他认为教学应走在儿童发展的前面。
认为游戏产生于儿童独立性及能力增长，与想参与他还不能胜任的成人活动愿望之间冲突的游戏理论是（）
最近发展区：教育家维果茨基提出的概念，认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
维果斯基认为心理发展就是在环境和教育的影响下，由低级心理机能逐渐向高级心理机能转换的过程。
维果斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的，都认为“语言和思维是统一过程”。
维果斯基认为，当在发展过程中出现了大量的、超出儿童实际能力的、不能立即实现的愿望的时候，就发生了游戏。
维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。
学生的识记发展水平和在成人的指导下可以达到水平之间的差距，维果斯基称之（）。
按照维果斯基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是（）。
维果斯基提出的教育能促进儿童心理发展的著名概念是（）
维果斯基的文化一历史发展理论认为（）。
维果斯基认为儿童认知发展必须先于教学。
在儿童高级心理发展过程中，维果斯基强调（ ）。
维果斯基强调工具在儿童心理发展中的作用，他认为工具有两种：一种是人与自然交往的工具，即____；另一种是人与人交往的工具，即____。
2 2 ．维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即是_____ 。
【单选题】学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称为（）。
维果茨基认为儿童的认知发展有两种水平，一是独立解决问题时所具备的现有发展水平，二是在成人的帮助下或在与能力更高同伴的合作下实现问题解决时所表现出的可能发展水平，二者之间的距离就是()。
维果斯基的____理论认为儿童发展有两种水平：一种是现有水平，一种是可能的发展水平
按维果斯基的观点,对3—7岁儿童的教学是一种（）
维果斯基认为，心理发展就是个体心理在环境和教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。（）的形成是高级心理机能发展的重要标志。
维果斯基认为儿童有两种发展水平 差异就是（）
