结构主义课程理论的代表人物是（ ）。
在人类近代文明的历史上，理论常常是行动的先导，近代史的发展正是建筑在先进的思想理论基础之上的。列举17——18世纪欧洲启蒙运动的著名代表人物。
有学者认为，中国古代的君主专制理论先由先秦法家奠定基础，后经汉朝儒生发展而成。这两个阶段的代表人物分别是（ ）。
自然成熟理论的代表人物是格赛尔。
言语发展的先天成熟理论的代表人物是()。
在美国，成熟论课程模式的哲学基础是（）。
自然成熟理论的代表人物是（）。
在课程理论流派中，结构主义课程理论的代表人物是（）。
要素主义课程理论的代表人物是（）
下列人物中属于人本主义课程与教学理论的代表人物是（）
发展成熟论课程模式的代表人物是（）
古典组织理论是在20世纪初，资本主义企业有了一定的发展，积累了初步管理经验的基础上产生的，代表人物是（）
成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理论，其代表人物是美国心理学家和儿科医生（）。
课程内涵的发展：课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。课程即（），代表人物是（）。
课程编制的过程模式的代表人物是（）。
决策理论学派是在社会系统学派的基础上发展起来的，该学派的代表人物是美国的学者赫伯特·西蒙。
在理论上，迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是（）
提出课程编制目标模式的主要代表人物是（）。
依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）
课程设计的过程模式的代表人物是（）
（）组织理论是在20世纪初，资本主义企业有了一定的发展，积累了初步管理经验的基础上产生的，代表人物是泰勒、法约尔、韦伯、厄威克。
成熟主义理论的代表人物是格赛尔
目标模式是课程开发的经典模式，其代表人物有很多，下面所列的专家中，哪一位不是目标模式的代表人物()
课程目标模式的代表人物是斯腾豪斯。（)
