新课程改革提出的课程目标具有三个维度，它们是（）。 ①知识与技能 ②知识与兴趣 ③过程与方法 ④情感、态度与价值观
新课程提出的“三维”教学目标中，情感态度与价值观是动力，是关键性目标。
垂直思维是以逻辑与数学为代表的传统思维模式，强调事物的确定性．从前提作出严谨推导；水平思维则注重创新，考虑事物多种选择的可能性，追求思考的丰富性。根据上述定义，下列选项属于水平思维应用的是：
数学课程目标的四个具体目标领域是知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、解决问题和情感与态度等四个方面作出了阐述。
新课程标准的“三维”课程目标是指（）、过程与方法、情感态度与价值观。
新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标，这与下列哪位教育家提出的教育目标类型相一致（ ）。
“情感与态度目标”是可以预设的。
义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。
新课改改革中提出的“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。（ ）
新课程的总目标是按照知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度进行表述的。
下面哪一条不属于音乐新课标中情感态度与价值观的小目标？（ ）。
新课程的“三维”课程目标是指：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
学习化学要达到的三维目标是（）。①知识目标；②技能目标；③情感目标；④情感态度与价值观目标；⑤过程与方法目标；⑥知识与技能目标；⑦态度目标；⑧科学目标；⑨学科目标
我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面体现，______、______、情感态度与价值观三位一体的课程功能。
情感与态度方面的目标涉及数学学习的______、______、______自我负责精神、______、对数学的价值意识、实事求是的态度等诸多方面。
课程实施中,不适合评价“情感态度与价值观”目标达成度的方法是（）
针对数学内容的高度抽象性与学生思维水平之间的矛盾关系而提出的数学教学特殊原则是（）
一维目标是获得该学科的基础知识与基本概念体系;二维目标是获得该学科基础知识与基本概念体系时所使用的思考方法与行为方式;三维目标是思考方法与行为方式背后的情感、态度与价值观。三者之间相互渗透，融为一体，共同致力于学科素养的整体提高。()
用自己的思维与文章的思想相切磋思考，用自己的情感与文章的情感相沟通，属于（)。
教学目标设计是教学设计的核心环节。某教师关于《数列的概念与简单表示法（一）》设计的三维教学目标如下： 知识与技能：了解数列的定义，理解数列的分类，掌握数列的一种表示方法通项公式。过程与方法：培养学生观察、发现、探索事物内在规律的能力和逻辑推导能力，增强学生的应用意识．培养学生创造性思考的品质和勇于创新的个性意志，体验和感受数学美。 情感态度和价值观：激发学习兴趣，渗透辩证唯物主义观点。 请完成下列
以《烛之武退秦师》为例，根据课程标准，围绕知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观三位一体的课标要求确立三维目标，下列不合适的一项是（）
