美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（）。
布卢姆认知领域教育目标分类中的“领会”是指（）。
布卢姆把教育目标分为三个领域：认知领域、情感领域、技能领域。他进一步把认知领域的目标分为六类，这六类目标构成了由低到高的一个阶梯。其中能力培养的最低层次是（）。
按照布卢姆等人认知的教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）。
在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。
按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是（）
以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。
布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（）
布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域：认知领域、（）和动作技能领域。
布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是认知的；二是情感的；三是动作技能的。
“能写出一篇好论文”属于布卢姆认知领域的教育目标分类中（）这一类型。
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（ ）。
关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆，根据布卢姆的思想，完整的教育目标应当包括三个部分：认知领域、情感领域、动作技能领域。
在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（）
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是（）
“能分辨出证明过程中的错误”属于布卢姆认知领域的教育目标分类中（）这一类型。
布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是 【 】
依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（）
根据布卢姆教育目标分类理论，要求学生记忆数学法则或公示，这属于认知领域中的（)
在布卢姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）
在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是（）
布卢斯等人在教育目标分类系统中将教学目标分为：认知、情感、（）三大领域。
美国教育家布卢姆等关于教育目标的分类学研究则强调，从认知领域，（)动作技能领域和（)等方面来设计目标。
布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感、（）三大领域
