事实上，孩子的学习兴趣、习惯对于学习成绩的影响是微弱的，因此，家长不用刻意去在培养学习习惯上下功夫。
为了引起学员足够的注意，教师可以以稍稍停顿、加大音量、（）、提醒、手势、复述、板书等方式对重点部分予以强调。
学员管理人员对学员的不同认识会导致学员管理工作的侧重点不同，但不会直接影响到管理工作水平和管理目标的实现。
学员的能力.气质.性格和意志对学员的学习效果及独立行车的安全性有重要的影响。
将学员特点、学习内容和开展教学设计所涉及的辅助服务，如技术人员、经费、设备、仪器和进度表等影响因素，加以综合考虑，统筹安排。它体现的是（）的主要优势。
对学习周期的各个阶段都赋予（）的权重，就不会对学习质量有什么影响。
学生的认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。
学习动机影响学习行为，但学习行为不会对学习动机产生影响。
企业生产环境的优劣，不会影响企业员工的工作效率和情绪。
“在进行歌唱教学时，适当的现场示范与板书教学就足以达到最佳的歌唱教学效果，有的音乐教师却偏偏要选择大量的媒体视听课件，这样不仅分散了学生学习歌曲的注意力，而且如果歌曲的歌唱版本选择不当、调过高或过低，都会严重影响学生的学习效果和学习兴趣”体现了（）。
板书清晰易懂能引起学员的兴趣。
教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，教师使用的学习策略是（）。
操作性条件学习理论认为人类的社会行为，主要是通过观察模仿而获得的，观察模仿能力的强弱直接影响其行为习惯的快慢。
为了培养学员良好的驾驶习惯，教练员自身应该（）。
学生对自己学习好坏的归因不会影响学生的学习成绩。
教师的人格特质不会对学生的知识学习和人格发展具有重大影响。
消费习惯不会对居民储蓄产生影响。
人际关系的好坏并不会对我们的学习产生重大影响，因为学习是自己的事情。（）
斯霞老师曾经谈到:凡是要学生做到的,老师必须先做到;凡是要学生不做的,教师自己也一定不要做，教师的工作作风、学习态度、劳动习惯、待人接物等会给学生一定影响,甚至教师的板书、服饰、言谈、举止学生都会模仿，斯霞老师这一主张，体现了师德规范的（）
材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣不影响孩子的学习效果。()
尊重学员，创造和谐的教学氛围，可能会学习效果造成负面影响。（)
能否实现安全教练、教好学员，不仅与教练员的职业道德、技术水平的高低和教学方法的好坏有关，还与其个性、习惯和修养的优劣有关。此题为判断题(对，错)。
1、第二份作业要求大家 运用自行设计的一课时教学设计，分别采取板书与ppt方式说课并录像。选择其中之一上传到平台进行互评。 该部分成绩由学员互评得出，学员需要从视频制作、说态、表达方式三方面对其他学员的作业进行评价。
