美术的课程性质是凸显（）、具有实践性、追求（）、强调（）。
美术课程具有（ ）性质。
美术课程具有（ ）的性质。
依据《义务教育美术课程标准（2011版）》，不属于美术课程性质评价方式的是（ ）。
《义务教育美术课程标准（2011年版）》将美术课程的性质界定为（）。
临近期末考试，学校决定将音乐、体育、美术三门课程取消，让学生专心复习语文和数学等课程。学校的做法（）。
美术课程是学校进行（）的主要途径。
美术课程具有（）的性质。
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
科学与人文整合的课程文化是现代学校课程文化建设所倡导的一种新的课程文化形态。
《义务教育美术课程标准（2011年版）》当中对美术课程性质的表述包括（ ）。 （1）美术课程凸显视觉性 （2）美术课程具有实践性 （3）美术课程追求人文性 （4）美术课程强调愉悦性
普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现什么样的价值？
美术课程的人文性
由于学校德育具有系统相关性、全方位性、全面渗透性等特点，小学要特别突出德育管理的实体意义，而不应多注重学校管理作为德育隐性课程的性质。
依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列不属于美术课程性质的是（ ）。
普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接，又具有自己的特点，是（）的美术课程。
思想品德课程的性质主要体现在（）。 ①思想性、实践性 ②人文性、综合性 ③实践性、体验性 ④活动性、思想性
美术课程应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国家培养具有人文精神、创新能力、（ ）、美术素养的公民。
英国资产阶级革命后，非国教派教育家创立的具有近代课程性质的学校，被称为
学校的政治社会化主要通过两条途径展开。一是通过正式的课程传授现行政治制度的相关知识，培育公民意识;二是通过团体生活培养学生的（)。
美术课程资源主要包括学校资源、社会资源、自然资源和网络资源。（)
美术课教学是体现教育的人文精神的重要平台。美术学科作为人文学科的核心之一，具有重要的人文精神。()
193、临近期末考试，学校决定将音乐、体育、美术三门课程取消，让学生专心复习语文和数学等课程。学校的做法（)。
《普通高中美术课程标准（实验）》中“课程性质”部分与“激发创新精神”搭配的短语是（）
