下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是（）
下列不属于学前儿童社会教育特殊方法的是（）。
在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的（）
有关“光”的内容，适合学前儿童学习的是（）
下列不属于学前儿童语言教育活动的是（）。
在选择学前儿童科学教育的内容时，我们既要为儿童提供广泛的学习内容，同时也要考虑内容的（）。
下列选项中，适合作为“设计·应用”学习领域教育内容的是：
在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的（）
（）是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。
学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和（）
在有关力和运动的教育内容中，学前儿童最难学习的是（）
关于学前儿童教育评价的说法中，正确的是（）
有关认识人体的教育内容中，不适合学前儿童学习的是（）
关于“学前儿童科学教育的过程”的说法中不正确的是（）
适合学前儿童学习的科学内容是（）
下列动物中，适合学前儿童饲养的是（）。
幼儿园语言教育应该依据学前儿童新旧语言经验，选择学习活动内容。（)
下列选项中符合学前儿童科学教育内容选编原则的有
结合各种具体的活动来（）学习的内容是学前儿童社会教育的一个重要特点。
学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要。（)
学习运用转移的方式消除不良情绪属于学前儿童健康教育的内容中的（)。
下列不属于学前儿童数学教育活动的是（)。
下列选择学前儿童科学教育活动内容的依据不正确的是（）
下列关于学前儿童体格、体能发展的教育说法不正确的是（)。
