1903年，美国心理学家布鲁纳出版了《教育心理学》。
美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。(教育学)
美国教育家布鲁纳提出的教学模式是（）
教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是()。
以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）
布鲁姆将教育目标分为三类，它们是（）。
美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种“折衷”的教学模式。
1994年，布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为（）。
美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式。
根据布鲁纳的教育目标观，“发展理智上的忠诚”是教育的第几个目标（）
20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
根据布鲁纳的教育目标观，学校教育的第三个目标是（）
20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。
美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）
掌握学习的教学模式是美国当代著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。
先行组织者是教育心理学家布鲁纳的发现学习理论中的核心概念之一。
终身教育的倡导者是美国著名教育专家布鲁纳。
50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）。
布鲁纳的学习理论对美国，世界乃至中国学校教育的影响巨大。其代表作是（）
【选择题】教育心理学史上第一个完整的学习理论是布鲁纳的发现学习法。（）
教育心理学的创始人是（)A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅
◑著名的实用主义教育家及代表作是（ ）◑A. 布鲁纳《教育过程》◑B. 杜威《民主主义与教育》◑C. 赞科夫《教学与发展》◑D. 凯洛夫《教育学》
布鲁纳提出的“发现学习”的教学方法是一种以（）为主的教育方法
