教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的（）
教师审美素养区别于一般人的审美素养的一个具体特征是（）
审美技能素养
教师应具备的最基本的审美素养及教师在具体教学活动中落实美育的基本手段是（）
在学生的全面发展中，加强（），可以培养学生良好的审美情趣和人文素养。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成（）的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的（），形成基本的美术素养。
37．学生评价的内容，就其现实选择来说，主要包括学科学习效果评价、学生思想品德和公民素养发展水平评价、（）和（）、（）和审美素养评价。
（）是教师内在审美素养的最高层次。
内在素质：是指播音员主持人在职业活动中所表现出来的道德情操，审美趣味，价值取向，学识修美，性格特征等内在素养。
教师的审美素养是一个由多种因素组成的系统，它具有（）
教师审美技能素养提高的关键是（）
国外有些心理学家研究认为，人的（）与精神状况、文化素养、审美水平、衣着装扮都有一定的联系。
美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。
标志着一个人的道德素养、性格爱好和审美情趣的是：（）
女性应当更加注重自身的外貌,因为内在的素养对于恋爱的作用不大。()
情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这说明（ ）
汉语言文学专业基本的核心能力和素养包括阅读习惯、审美判断力和（ ）
（)是教师素养的核心，是教师内在的生长力。
（）是培养教师审美素养最根本的途径
（)表现是我们艺术、审美素养和表现技巧的综合体现。
良好的气质包括内在气质和外在气质，是以其丰富的内在素养为底蕴，加上外在形象的塑造而构成的。
整体（）是指能引起人的思想、情感或审美活动的个人形态或是姿态，它是一个人内在素养的外在表现。
8、4.经常练习朗诵能提升人文素养，提高审美层次。
