在头脑中提取同类事物的本质物征，舍弃非本质特征的思维过程是（）
在头脑中提取同类事物的本质特征，舍弃非本质特征的思维过程是抽象。
定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时，本应修正定义，而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物，以维护定义的纯洁性，这无疑是_______。 填入划横线部分最恰当的一项是：
在头脑中抽出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃个别特征和属性，反映的是思维的哪个过程（）。
定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时，本应修正定 义，而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物，以维护定义的纯洁性，这无疑是_______．填入划横线部分最恰当的一项是（ ）
归纳就是从许多同类的个别事物中找出它们的差异点的方法。
定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时，本应该修正定义，而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物，以维护定义的纯洁性，这无疑是____。横线处最恰当的选项是（）。
归纳推断法是指统计研究中所采取的从一般到个别，从抽象概括到具体事实的一穰推理方法。()
在教学中，许多教师常常变换同类事物的非本质特征，以便学生更好的认识事物的本质属性，这种方法是（）。
语法指的是抽象出来的公式，舍弃了个别的、具体的内容，它具有抽象性。
定义： ①抽象：指从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性的过程。 ②限制：指从属概念过渡到种概念的过程．表现为内涵增加，外延减少。 ③概括：指从种概念过渡到属概念的过程，表现为内涵减少，外延增加。 典型例证： （1）苹果、香蕉、黄梨、葡萄、桃子等，都含有丰富的维生素。 （2）做人难．做女人更难，做单身的名女人难上加难。 （3）鲸尽管生活在水里，并且体形似鱼，但是它属于哺乳动物。 上述典型例证与定义存在对应关系的数目有：
儿童逐渐能够按照事物的功用和本质特点进行分类，说明他们的抽象概括能力开始发展起来，其时一般是（）
头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程是（ ）。
人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内在规律，这是由于人有（）。
分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。
分析事物抓住本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。
美的形式是指表现在具体事物身上的美的形象、样式，而（）则是从具体的美的形式中抽象、概括出来的美的形象。
地图以概括、抽象的形式反映出制图对象的带有规律性的类型特征，而将那些次要、非本质的物体舍弃，这个过程称为制图综合。（）是制图综合对制图现象进行的两种基本处理。
在科学研究中，（ ）是从许多事物中，舍弃个别的、 非本质的属性，抽取共同的、本质的属性的过程。
数学模型是舍弃各种事物的具体特点而抽象出它们的共同本质——____，而对系统加以研究的工具手段。
从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，找出共同的、本质的属性。这种逻辑方法是()。
（）是从若干个别性事物概括出一般性结论的思维过程和方法
定义的使命是抽象概括出某类事物的本质、特征。当定义概括不了时，本应修正定义，而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物，以维护定义的纯洁性，这无疑是__。填入划横线部分最恰当的一项是（）
