提出“皮格马利翁效应”的是()。
解释“皮格马利翁效应”。
美国心理学家()的皮格马利翁效应实验清楚地表明:良好的期待也能激发学生的求知欲望。增强学生自觉钻研和深入探索未知世界的学习激情。
“皮格马利翁效应”给教师的启示是()。
皮格马利翁效应,指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。向人传递积极的期望,就会使他进步得更快,发展得更好。反之,向他人传递消极的期望则会使人自暴自弃,放弃努力。根据以上定义,以下言行中,设计皮格马利翁效应的是:()。
提出“皮格马利翁效应”的是()。
皮格马利翁效应启示教师应该对学生()。
教师期望效应(皮革马利翁效应、罗森塔尔效应)
皮格马利翁效应指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言,会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
解释"皮格马利翁效应"。
皮格马利翁效应又叫()效应。由心理学家()于本纪60年代提出。
罗森塔尔效应也称作()
皮格马利翁效应启示教师对学生要()
皮格马利翁效应的实验者是()。
皮格马利翁效应
皮格马利翁效应在知觉上属于()
心理学上所讲的”皮格马利翁效应”也称期望效应,就是讲的()
罗森塔尔效应即是指教师预期的预言效应。
皮格马利翁效应的实验者是()
皮格马利翁效应实验是由()于1968年做的。
“皮格马利翁效应”给教师的启示是( )
“皮格马利翁效应”(Pygmalion effect)说明了教师的期望对学生的行为有重要影响。
罗森塔尔效应:指由他人(特别是像老师和家长这样的"权威他人")的期望和热爱,而使人们的行为发生与期望趋于一致的变化的情况。