皮格马利翁效应的实现是无条件的。（）
提出“皮格马利翁效应”的是（）。
解释“皮格马利翁效应”。
皮革马利翁效应是自我实现的预言，也可称为：（）
美国心理学家（）的皮格马利翁效应实验清楚地表明：良好的期待也能激发学生的求知欲望。增强学生自觉钻研和深入探索未知世界的学习激情。
“皮格马利翁效应”给教师的启示是（）。
皮格马利翁效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。向人传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。反之，向他人传递消极的期望则会使人自暴自弃，放弃努力。根据以上定义，以下言行中，设计皮格马利翁效应的是：（）。
提出“皮格马利翁效应”的是（）。
皮格马利翁效应启示教师应该对学生（）。
皮格马利翁效应指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。
解释"皮格马利翁效应"。
皮格马利翁效应又叫（）效应。由心理学家（）于本纪60年代提出。
皮格马利翁效应体现了教师的（）对学生的影响。
借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（）。
心理学上所讲的”皮格马利翁效应”也称期望效应，就是讲的（）
借用古希腊神话中典故将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔。
皮格马利翁效应的实验者是()
皮格马利翁效应曾被（）用于中小学的教学实验中。
皮格马利翁效应实验是由（）于1968年做的。
“皮格马利翁效应”给教师的启示是（ ）
皮格马利翁效应是古希腊神话中的（ ）
“皮格马利翁效应”，人们也称之为“罗森塔尔效应”，说明了在管理活动中，管理者可以运用（）来激发员工的斗志
