学生既是教育法律关系的主体，又是教育法律关系的客体。
教育法律关系依据不同的标准可以分为不同的类型。按照教育法律关系中各主体的社会角色的不同，可分为（）
教育法律关系的客体是指法律关系主体的权利义务所指向的对象，亦即教育法律关系客观化的表现形式，必然包含（）。
依据各类关系主体之间的身份地位不同，可将教育法律关系分为教育行政关系和（）。
教育基本法律与教育单行法律的法律效力之间的关系是（）。
学生的隐私属于教育法律关系的内容。
教育法律关系的内容由教育权利和义务构成。
教育法律关系的客体是指法律关系主体的权利义务所指向的对象，亦即教育法律关系客观化的表现形式，必然包含以下几种（）。
教育法律事件是教育法律关系产生、变更和消灭所需要的条件或根据。（ ）
教育行政关系包括国家教育管理法律关系和学校管理法律关系。
能够引起教育法律关系产生、变更或消失的客观情况，即教育法律事实包括（）。
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议等四个部分。据此回答下面问题。思想品德课程以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的内容进行有机整合。这种整合直接地说明了该课程具有（）特点。
下列不属于学校教育法律关系内容的是（）
把教育法律关系分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系的依据是（）
在教育法律关系中，学生是教育法律关系的（）
在教育法律关系中，学生是教育法律关系的（）。
根据（）可以将教育法律关系，区分为隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系。
教育法律关系的客体包括（）。
“精彩一课”，应当属于教育法律关系中的内容。
教师与学生之间的教育法律关系属于（）的法律关系。
在教育法律关系中，学生是教育法律关系的
根据法律作用于人们的行为和社会关系的形式和内容的不同，教育法的作用可分为（）
教育法律关系的产生，是指在教育法律关系主体之间形成了（)关系。
