学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种.（l）是以季节为主线选编内容；（2）是采用单元式选编内容；（3）是（）。
将年龄相差在12个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的教育组织形式是()
学前儿童社会教育内容组织的原则之一是由近及远。
学前儿童音乐课程的内容组织
学前儿童游戏教育实施的两种主要组织形式是（）。
学前儿童音乐课程评价的目的是（）。
（）是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。
学前儿童音乐课程评价的主体主要是（）、（）。
学前儿童音乐课程内容组织有哪三种形式？
学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和（）
学前儿童音乐课程内容的形式要素是什么？
简述学前儿童音乐课程内容组织的三种形式。
学前儿童科学教育内容组织的一般方法有（）的组织法和（）的组织法两种。
简述学前儿童游戏教育实施的组织内容。
学前特殊儿童一体化教育中，（）是主要的教学组织形式。
在德国学前课程理论中，旨在以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进儿童智力发展的理论为（）
学前儿童游戏教育实施的两种组织形式是自选游戏和（）
以知识的逻辑结构为基础进行教育内容的组织是学前儿童社会教育内容组织的主要策略。
12、学前特殊儿童教育课程组织形式主要以集体课为主，并适当辅以小组活动和个训课。
学前儿童科学教育的特点包括：教育内容生活化、（)、教育结果的经验化、教育组织形式的多样性和灵活性、教育价值的多项性。
学前教育课程是指在学前教育机构中有目的地、有计划地、有组织地创设适宜于儿童发展的环境，引导儿童在环境的相互作用中获得有益经验的各种____与过程的总和
活动的教育观是指以（)的形式来组织学前儿童语言教育过程。
针对智力障碍儿童教育的课程组织形式。
学前教育机构的课程设置应当坚持（）和（）的原则，采用规范教材，教学内容应当联系儿童生活，有益于儿童身心健康。
