幼儿园课程的生活化是课程组织的原则而非目的。
美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和（）。
幼儿园教育活动的内容应根据教育目的，幼儿的实际水平和兴趣，以（）为原则，有计划地选择和组织。
（）在课程内容的选择上遵循基本性原则、基础性原则和范例性原则。
根据学科本身的系统及其内在的联系组织幼儿园课程内容的原则是（）。
幼儿园课程内容的组织的原则（）。
幼儿园课程组织的原则（）
选择幼儿园课程内容的基本原则有哪些？
泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、层次性和（）。
幼儿园课程内容的选择应遵循哪些原则？
既要评价课程理念和课程目标，又要评价课程内容及其组织形式以及教育环境，此外还要评价师幼关系、师幼互动、教育资源的利用等方面，这反映了幼儿园课程评价的（）原则。
关于课程组织的基本原则有连续性和（）
幼儿园课程内容的组织的原则有（）。
美国心理学会规定，课程评价的标准应具有准确性、有用性、合法性和可行性四个特征，这符合幼儿园课程评价的（）原则。
连续性和顺序性两个基本标准是指课程的水平组织。（）
以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（）。
举例论述幼儿园课程内容选择应遵循的基本原则。
当前幼儿园课程讲究将各种不同领域的内容进行融合，用这种方式设计的幼儿园活动体现了（ ）的原则。
幼儿园教育活动的内容应根据教育目的，幼儿的实际水平和兴趣，以（ ）为原则，有计划地选择和组织。
幼儿园课程内容选择的原则有（）。
课程内容组织的原则主要应该包括以下方面（ ）。
在选择幼儿园课程内容时，根据合目的性原则，应该注意( ）
幼儿园课程内容的（)原则指的是在不同阶段,课程内容会重复出现,但这些重复出现的内容在尝试和广度上都有所加强。
组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和（)原则。
