从对学生学习要求的角度来划分，课程可分为（）
课程的分类：从（）来划分，课程可分为（）和（）。从（）来看，课程可分为（）、（）与（）。根据（），可分为（）、（）和（）。
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（）
根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、（）课程、（）课程互种形态。
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的（）
从课程功能的角度来划分，课程可分为工具性课程、（）、（）技能性课程
把课程分为分科课程和综合课程是依据（）来划分的。
按照行为主体来划分，可将信息激活分为（）。
课程形态指的是课程的存在和表现形式。以学习经验的性质或者学生心理发展的指向为标准，课程形态可分为（）。
课程标准是按照水平来划分学段，发展性水平是（）
按照谈判活动所涉及到的内容来划分，可将谈判分为（）
按照课程的管理分类，可以将课程分为隐性课程和显性课程，按照课程的表现形式分为选修课程和必修课程。
从课程内容的组织方式来划分，课程可分为()
按照课程资源的属性来分，课程资源可分为（）。
《美术课程标准》根据美术（）来划分学习领域，分为“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个学习领域。
以课程修习要求为依据可将高校课程划分为必修课和（）。
按照课程的实践形式，可将课程分为：
按照课程资源的空间分布和支配权限进行划分，可分为（ ）。
按照教学内容和学科内容来划分，课程知识包括学科领域的普遍原理继而抽象概括的知识。他又可在向下细分，包括（）
3、按照课程的存在方式划分，德育课程可分为
从课程设计、开发和管理的主体来划分，可将课程分为：国家课程、地方课程和____三种类型
2、按照课程的形态划分，德育课程一般可分为
按课程的表现形式划分，可将课程分为必修课程和选修课程（）
从____来划分，课程可分为分科课程与综合课程
