根据各学科知识综合程度的不同,可以把综合课程划分为相关课程、融合课程和广域课程三种形态。
从对学生学习要求的角度来划分,课程可分为()
课程的分类:从()来划分,课程可分为()和()。从()来看,课程可分为()、()与()。根据(),可分为()、()和()。
职业教育课程的类型按课程教学形态分,可分为学科课程与活动课程。
以课程决策的层次为标准,课程形态可以分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和()的课程。
以教育目标和教育内容的性质为标准,课程形态可分为( )。
根据各学科知识综合程度的不同,可以把综合课程划分为相关课程、()课程、()课程互种形态。
从课程功能的角度来划分,课程可分为工具性课程、()、()技能性课程
课程形态指的是课程的存在和表现形式。以学习经验的性质或者学生心理发展的指向为标准,课程形态可分为()。
课程评价可分为内在评价和效果评价,其划分依据是()。
按照课程的表现形态来划分,可将课程分为()。
按照评价的不同功能,课程评价可分为()。
按照教育界的习惯,一般把课程分为学科课程和()
从课程内容的组织方式来划分,课程可分为()
根据形态分类,体育课程资源可分为体育课程内容资源、体育课程场地器材资源、体育课程()
按照评价的不同目的,课程评价可分为()。
社区课程资源根据其存在的不同形态可分为()资源、人力资源和物质环境资源。
按照课程资源的属性来分,课程资源可分为()。
职业教育课程的类型按课程教学形态分,可分为分科课程与综合课程。
按照课程资源的空间分布和支配权限进行划分,可分为( )。
【填空题】从课程形态角度,化学课程可分为()和隐性课程。
德育课程大致可分为学科性德育课程、活动性德育课程和()
3、按照课程的存在方式划分,德育课程可分为
从____来划分,课程可分为分科课程与综合课程