海绵动物、海鞘成体和河蚌通过水流在体内的川行，完成一系列生理活动的方式是对固着或不大活动的生活的适应。（）
通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是（）
“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法、初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。”这句话表述的课程目标是（ ）。
认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（）。
研究性学习的含义有广义和狭义两种理解，广义是一种学习方式，狭义是学生在教师指导下，从自身生活和社会生活综合选择并确定研究专题，以类似（）的方式，主动的获取知识，应用知识，最终解决问题的学习生活。
教师要求学生根据指定的学习内容，自己独立思考，理解概念、法则，解决问题。这种教学方式是（）。
直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行；模象直观通过对实行的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。 根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是（ ）
幼儿学习词汇的一个关键性的问题，是通过（）来理解和学习新词。
凭借关于水流的知识来理解电流，这种学习的方式，奥苏贝尔称之为（）。
如何理解每个学生都有最适合自己学习的学习与发展方式。
概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。概念学习有两种主要方式：概念形成和概念理解。
建构主义认为，学习是学习者被动地建构内部心理表征的过程。学习者以自己的方式建构对于事物的理解，从而不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一标准的理解。
幼儿对通过传授式学习获得的知识的理解最深刻。（)
王芳在学习中国近代史时，将历史事件和发生时间采用流程的方式加以整理，从而帮助理解记忆，她使用的学习策略是()。
理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以（）为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练
“大国点名，没你不行;酷暑暴雨，人普等你。”普查员是人普工作中最原始资料的采集者，是做好人普工作的关键，其中普查员的工作职责包括通过参加业务集中培训和在线学习，熟悉普查目的.内容.方式等，理解普查表的内容。（)
第一周的作业是“高速铁路工程特性分析”，可以高速铁路工程的概念、主要工程结构、系统协调关系诸方面，谈谈自己的理解和认识，希望同学们通过课程学习，在思维方式上有一定的拓展。
直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物进行；模象直观通过对实物的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。根据上述定义，下列不属于上述三种直观教学的是（）
5、下列有关“学习分析”的理解，正确的是（） ①对象是学生及其学习环境 ②方式是利用技对学生生成的海量数据进行解释和分析 ③目的是评估学生、发现潜在问题、理解和优化学习 ④先分析，后预测，最后进行自适应、个性化和干预
中学生在理解电压与电流的关系时，可以与自己认知结构中所熟悉的水位差与水流量的关系作类比，这种学习是奥苏伯尔所提出的（)。
你是如何理解新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式的，在你的教学体验中，如何恰当使用这种方式来真正促进学生的学习效果和自我发展
