ADL训练的内容不包括（）.

A . 正确 B . 错误

A . A、更衣 B . B、饮食 C . C、洗澡 D . D、换洗衣服 E . E、大小便控制

A . A、作业治疗师设计活动时难度要适当 B . B、患者完成每一活动时应积极引导其把注意力集中在某一功能动作的完成 C . 上，不要集中在某一块肌肉、关节活动上 D . C、如果某一动作完成不正确，需要将其分解成若干步骤和几个阶段完成D、每一项训练活动应维持良好的姿势和位置 E . E、训练过程中不用顾忌患者有无疲劳，最大量进行训练

A . A、收集资料 B . B、评价分析 C . C、专家指导 D . D、确定目标 E . E、实施训练

A . 运动 B . 作业治疗 C . 家务劳动 D . 社会交往 E . 生活自理

A . 预测预后 B . 交流能力 C . 体位转移能力 D . 社会认知能力 E . 行走及乘坐交通工具能力

A . A、满意的动态和静态平衡 B . B、治疗师的指导 C . C、辅助工具的使用 D . D、电动剃须刀 E . E、言语功能

A . A、建立患者的自我康复意识，充分发挥其主观能动性 B . B、建立或维持患者的日常生活活动，调动并挖掘其自身潜力 C . C、进一步改善患者的躯体功能 D . D、通过在日常生活中进行训练，并对特定动作进行分析，找出患者存在的主要问题，提出解决问题的方法 E . E、增强肌力

A . A、难度适当 B . B、训练中要让患者集中注意关节的活动 C . C、每项训练应维持良好的体位 D . D、注意安全 E . E、训练内容与生活结合

A . A、自理方面 B . B、运动方面 C . C、家务劳动方面 D . D、交流方面 E . E、能量代谢方面

A . A、以目标为中心，满足患者的社会角色与个人需求 B . B、由易到难，由简单到复杂，突出重点 C . C、可适时充分配合其他治疗性活动和功能锻炼 D . D、训练最好须将动作练好了之后再停止休息 E . E、ADL训练最好让患者能在真实的、有居室卫生间等家具设备的环境中进行

A . A.绘画训练 B . 转移训练 C . 园艺训练 D . 洗漱训练 E . 穿衣训练 F . 进食训练 G . 步态训练 H . 言语训练 I . 肌力训练

A . A.绘画训练 B . 转移训练 C . 园艺训练 D . 洗漱训练 E . 穿衣训练 F . 进食训练 G . 步态训练 H . 言语训练 I . 肌力训练

A . 视扫描训练 B . 躯体失认训练方法 C . 偏身失认训练方法 D . 忽略侧肢体的感觉输入训练 E . 口头回忆法：亦有人称关键词法

A . A．打电话 B . B．使用交流板 C . C．书写 D . D．化妆 E . E．识别环境标志

A . 打电话 B . 使用交流板 C . 书写 D . 化妆 E . 识别环境标志

A . A、运动方面 B . B、自理方面 C . C、交流方面 D . D、能量代谢方面 E . E、家务劳动方面

A . A．Barthel B . B．PULSES C . C．Kenny自理评定 D . D．Bobath E . E．Katz指数

A . A、ADL训练应以患者为中心，满足患者的社会角色与个人 B . B、了解患者及其家属对日常生活活动训练的需求，充分调动其积极性 C . C、ADL训练应由易到难，从简单到复杂，突出重点 D . D、ADL训练时间最好与患者作息时间相吻合 E . E、ADL训练最好让患者能在真实的、有居室、卫生间、厨房等家具设备的环境中进行

A . A．购物 B . B．备餐 C . C．洗衣 D . D．环境改造 E . E．使用家具

A . 购物 B . 床上翻身 C . 转移 D . 站立 E . 步行

A . A、床上活动 B . B、转移活动训练 C . C、自我照顾训练 D . D、家务活动训练及社会活动训练 E . E、行走训练

是 否