社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）、（）、（）、（）等各个方面。
社会发展水平从整体上影响、制约着人力资源的素质水平。人力资源的这一特征是指（）。
教育发展水平归根结底是由社会生产力的发展水平制约和决定的。
社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（）等方面。
教育受一定社会的生产力与生产关系发展水平的制约，同时也受社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。这说明教育具有（）
儿童个体的品德形成与社会性发展是一种生活经验过程和社会实践过程。
在品德发展过程中，个体主要是通过社会榜样、观察学习等替代强化习得道德行为的模式称为（ ）。
德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者（ ）的活动，是促进个体的德性社会化的活动。
地理环境对社会进步的作用受生产发展水平和社会制度的制约。
德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出道德要求与学生被期望的品德发展水平之间的矛盾。
德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者()的活动，是促进个体的德性社会化的活动。
在现代社会发展中，生产力和科学技术的发展水平共同制约着教育的（）。
德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律将社会思想、政治准则和道德规范转化为受教育者（）的活动，是促进个体的德性社会化的活动。
法的产生、发展和消亡最终受社会生产力水平制约。
文艺的意识形态性的发展变化都是由（）即一个社会的物质生产方式所制约的。
让学生了解青少年身心发展的基本常识，掌握促进身心健康发展的途径与方法，理解个体成长与社会环境的关系。这属于思想品德课程目标中的（ ）。
德育的社会发展功能主要指的是对个体品德心理结构的发展所起的作用。
职业教育体系受一定社会的经济和技术发展水平制约，并随着经济技术的变化和普通教育的普及程度的提高而不断完善。
社会公正程度直接影响社会道德发展水平，并最终影响社会文明发展。
人的需要的满足只能借助于社会，受社会物质和精神文化发展水平的制约。
【单选题】个人品德的形成和发展依赖于（）。 答案:个体的社会实践
之所以说一定社会发展所提出的思想品德要求与人们思想品德水平之间的矛盾是思想政治教育的基本矛盾，是因为这个矛盾是思想政治教育发生、 存在的内在根据；这个矛盾贯穿思想政治教育过程的始终， 推动着思想政治教育的发展；这个矛盾规定和制约着思想政治教育的其他（）。
社会经济发展水平制约学前教育的任务、（)和方法。
审美教育的发展水平必然要受到一定社会的政治，经济，文化制度和教育发展的一般状况的制约。（)
